1. 自己肯定感（自尊心・自尊感情）
自己に対する肯定的あるいは否定的な態度を自己肯定感という（Rosenberg et al., 1995）。訳語の違いにより「自尊心」「自尊感情」なども用いられるが、基本的には同じ概念を指す。また現在の研究では、学業・身体・人間関係など特定領域に関する自己肯定感（領域固有の自己肯定感）と、領域横断的な全般的自己肯定感に分けて検討することが一般的である（Rosenberg et al., 1995; Dapp et al., 2023; Chen et al., 2018）。
全般的自己肯定感は、well-being や人生満足感（Tan et al., 2025）、いじめ被害の抑制（Cheng et al., 2025; Weidmann et al., 2024）、人間関係（Harris & Orth., 2020）など、多様な適応的アウトカムを予測することが報告されている。したがって、全般的自己肯定感を高める重要性が指摘されている。
では、この全般的自己肯定感の高低には、どのような要因が影響しているのだろうか。
2. 全般的自己肯定感に影響を与える要因
全般的自己肯定感は、領域固有の自己肯定感の影響を受けることが複数の研究で示されている。Dapp et al（2023）は、学業能力、身体的魅力、運動能力、モラル、恋愛関係、社会的受容、数学的能力といった複数の領域の自己肯定感が、後の全般的自己肯定感を予測することを示した。Chen et al（2018）でも、agentic（有能さなど）および communal（思いやりなど）の自己評価が全般的自己肯定感を予測することが報告されている。
また、児童・生徒が価値を置く領域の自己肯定感は、全般的自己肯定感への影響が強くなることも指摘されている。例えば、学業を重要視する生徒では、学業領域の自己肯定感が全般的自己肯定感をより強く予測することが示されている（Rosenberg et al., 1995）。このことから、児童・生徒が価値を置く領域の自己肯定感を高めることは、全般的自己肯定感の向上にもつながると考えられる。
では、児童・生徒が価値を置きやすい領域にはどのようなものがあるのだろうか。
3. 児童・生徒が価値を置く領域
児童・生徒がどの領域に価値を置くかは、個人を取り巻く環境の影響を受け（Harackiewicz et al., 2012）、個人差が大きいため網羅的に列挙することはできない。しかし、先行研究からは、児童・生徒が価値を置きやすい領域として、学業能力、運動能力、モラル、身体的魅力、友人関係、親子関係、教員との関係などが繰り返し示されている（Birndorf et al., 2005; Dapp et al., 2023; Tang et al., 2023）。
また、価値づけには個人差が存在するだけでなく、発達段階による一般的な傾向も確認されている。例えば、高学年児童は低学年児童よりスポーツを重視すること（Eccles et al., 1993）、中学1年生は小学校6年生より数学・体育の価値認識が低下すること（Eccles et al., 1989）、中学1年〜高校2年にかけて数学・英語の価値認識が低下することが報告されている（Watt, 2004）。さらに、領域固有の自己肯定感と全般的自己肯定感の相関を分析した研究では、8〜12歳の児童において、身体的魅力、行動の規範性、友人関係、学業的能力、運動的能力、親との関係の順に価値を置いている可能性が示されている（Tang et al., 2023）。児童・生徒の全般的な自己肯定感を高めるためには、このような傾向を踏まえた上で、一人一人の価値を置いている領域を見極める必要がある。では、領域における自己肯定感を高めるためにはどうすればよいのだろうか。
4. 領域固有の自己肯定感を高める要因
領域固有の自己肯定感に影響を与える要因として、本人が重視する領域における主観的な成功経験が挙げられる。個人が「成功した」と認識する出来事が生じると、その領域の自己肯定感は高まりやすい。実際、学業成績は学業領域の自己肯定感を予測することが示されている（Rosenberg et al., 1995）。スポーツ領域でも同様の結果が確認されている（Pedersen & Seidman, 2004; Bardel et al., 2010）。
ここで重要なのは、成功の基準が主観的である点である。同じ出来事でも、個人の基準によって成功・失敗の解釈は変動する。そのため、成功の基準を適度に下げることで、成功経験として捉えやすくなり、領域固有の自己肯定感が高まる可能性がある。実際、Cerea et al（2025）は心理的介入によって身体への肯定的評価が向上することを示し、Clay et al（2005）は細身モデルの提示を繰り返すことで身体的魅力に関する評価基準が変動し、自己評価が低下することを報告している。これらは、評価基準が変化するだけで領域固有の自己肯定感も変動し得ることを示している。
5. 児童・生徒の自己肯定感を高めるために
児童・生徒の自己肯定感を高めるためには、複数の方策が考えられる。ここでは二つほど記載する。一つ目は、多くの児童・生徒が価値を置きやすい領域で能力を高めてあげることである。具体的には、学業、運動における能力を高めてあげることや、人間関係が良くなるようにコミュニケーションに関する指導をすることである。
二つ目は、成功の基準を変化させる支援である。これは学業・運動・友人関係・身体的魅力など多くの領域で有効である。特に、他者比較ではなく自己比較を促すように支援することは、過度に高い基準を避け、成功経験を得やすくする点で効果的と考えられる。
6.参考文献
Bardel, M.-H., Fontayne, P., Colombel, F., & Schiphof, L. (2010). Effects of match result and social comparison on sport state self-esteem fluctuations. Psychology of Sport & Exercise, 11(3), 171–176.
Birndorf, S., Ryan, S., Auinger, P., & Aten, M. (2005). High self-esteem among adolescents: Longitudinal trends, sex differences, and protective factors. Journal of Adolescent Health, 37(3), 194–201.
Cerea, S., Panzeri, A., Burdisso, B., Bottesi, G., Mancin, P., Rapisarda, M., & Ghisi, M. (2025). More than body appearance! Improving body image in young women through a functionality-focused intervention combined with psychoeducation: A randomized controlled trial. British Journal of Clinical Psychology, 64(2), 415–441.
Chen, F., Zhu, S., & Bi, C. (2018). The development of self-esteem and the role of agency and communion: A longitudinal study among Chinese. Journal of Child and Family Studies, 27(3), 816–824.
Clay, D., Vignoles, V. L., & Dittmar, H. (2005). Body image and self-esteem among adolescent girls: Testing the influence of sociocultural factors. Journal of Research on Adolescence, 15(4), 451–477.
Dapp, L. C., Krauss, S., & Orth, U. (2023). Testing the bottom-up and top-down models of self-esteem: A meta-analysis of longitudinal studies. Journal of Personality and Social Psychology, 124(5), 1111–1131.
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Eccles, J. S., Wigfield, A., Flanagan, C. A., Miller, C., Reuman, D. A., & Yee, D. (1989). Self-concepts, domain values, and self-esteem: Relations and changes at early adolescence. Journal of Personality, 57(2), 283–310.
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Harackiewicz, J. M., Rozek, C. S., Hulleman, C. S., & Hyde, J. S. (2012). Helping parents to motivate adolescents in mathematics and science: An experimental test of a utility-value intervention. Psychological Science, 23(8), 899–906.
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Tang, Y., Brummelman, E., Novin, S., Assink, M., & Thomaes, S. (2023). Children’s domain-specific self-evaluations and global self-worth: A preregistered cross-cultural meta-analysis. International Journal of Behavioral Development, 47, 521–539.
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Weidmann, R., Atherton, O. E., & Robins, R. W. (2024). Bidirectional associations between self-esteem and relational aggression from 5th to 11th grade. European Journal of Personality, 38(2), 123–140.